中国美院何立？
我同学，一个浙江人，当年就是考国美考傻了，生活不能自理那种，在国美杭州校区（南山校区）读了大半学期，寒假回家的时候在家里睡了一觉起来就失踪了。他家人到处找都没找到，报警警察也说找不到就破不了案，让家属做好心理准备。
结果开学没几天学校来了一大堆警察把学校所有角落都搜查了一遍，找到了他当时住在南山校区的宿舍，床底下有一双运动鞋。这货可能躲在了床底下了。 后来把他救出来了，在家呆了两星期又回学校了。 这个哥们属于画画有天赋的那种，脑子也非常聪明，但是其他学科能力偏弱。回到学校后各种作弊偷试卷被老师罚，最后没办法转专业到造型学院，据说后来成了徐悲鸿学院的博士，现在应该是在北京某高校任教吧。
还有一个朋友，山东人，当年考上清华建筑系，在清华大学里面住了一年多，忽然消失了，家里人和警方到处寻找都没有线索。谁知道第二年他在青岛某大学报到去了，自己坐火车去的，身上没有现金，是去投奔他表弟的。原来他到了清华大学后，发现自己实在无法和那些智商情商双高的学霸们一起上课学习，心理压力极大，于是就想逃到青岛他表弟那里。但是他不知道的是他入学报到的那天他的父母一直坐在火车站外边的长椅上等着他出现....
中国美术学院的前身是国立艺术院。1928年由时任大学院长蔡元培先生在杭州西子湖畔创立，是我国第一所综合性的国立美术学府，首任校长林风眠先生。建校之初，蔡元培院长就提出了“介绍西洋艺术，整理中国艺术，调和中西艺术，促成中国艺术的复兴”的立校宗旨，其“兼收并蓄”的学术思想和“多元互动”的教学模式，为学院的发展奠定了坚实的基础。
建校90年来，几经搬迁和重组，先后被称为国立艺术院、国立杭州艺术专科学校、国立艺术专科学校、中央美术学院华东分院、浙江美术学院，1993年创建中国美术学院，2000年经国家教育部批准，与浙江摄影艺术学院合并，组建新的中国美术学院。学院已发展成现代艺术教育格局的美术学院（造型、设计、影视、建筑、人文）多学科的综合性美术学院。同时，学院构建了多层次的美术人才培养机制，确立了学术上的“两院两库”（中国画与书法艺术学院、雕塑与公共艺术学院、中国艺术教育研究院、中国艺术研究院、国家金工工种高技能人才培训基地、国家职业技能鉴定所）的平台，建立了从以研究中国传统艺术为核心的人文学科到以设计艺术转化为核心的交叉学科的专业教育体系，形成了多层次、多样化、开放性、综合性、研究型的办学模式。
中国美术学院现有南山、象山、张培刚、良渚4个校区，共占地1000余亩，设有11个二级学院和1个基础教学部：中国画与书法艺术学院、绘画艺术学院、雕塑与公共艺术学院、跨媒体艺术学院、视觉中国协同创新中心（视觉艺术学院）、艺术设计学院、影视与动画艺术学院、建筑艺术学院、人文学院、继续教育学院、国际教育学院和基础部。学院拥有美术学、设计学、艺术学理论3个一级学科博士点，4个学术型一级学科硕士点及1个一级学科硕士专业学位点，以艺术学理论、美术学、设计学和电影学为核心领域的独立设置的“博士学位授予单位”。在2015年度浙江省重点学科评估中，美术学、设计学、艺术学理论3个一级学科均名列第一。作为国家“双一流”一流学科建设高校，美术学被列为全国重点一流学科建设高校，进入全国同类学科的前列。
现有教职员工1039人，专任教师665人，正高职称127名，副高职称183名，有硕士生导师251名。学校有“黄宾虹研究室”、“潘天寿研究室”、“林风眠研究室”等学术研究机构。有中国文联摄影艺术中心主任、“郎静山摄影艺术研究中心”，建制了艺术科学实验中心、数字化媒体实验室、3D打印与设计实验室等交叉学科学术实验机构，承担国家、省级等重大科研项目，拥有教育部重点研究基地中国近现代美术研究中心，浙江省哲学社会科学重点研究基地中国现代书画研究基地、中国海洋文化创意产业研究中心。同时，建有“博雅书院”、“艺苑”书吧以及10个校级研究所，创办了《美术观察》、《艺术教育》、《中国美术学院学报》等专业期刊和《人民摄影报》、《风景名胜》、《新摄影》等艺术类专业报刊。
中国美术学院以“主动回应文化需求，有效推进教育创新”为发展思路，确立“学院意识与时代精神相贯穿、专业教育与文化综合素养相结合、现代教学体系与传统教学精神相契合、教学创作与科研相互动”的理念目标。在教学上，实行通识教育，坚持宽口径、厚基础的原则，加强专业方向的多元交叉与融合，构建了以生为本、尊重个性、多元选择的“通识与专业融合”的教学新体系，实施教学模式、课程体系、实践教学等方面的改革，突出“知识传承、文化涵养、创造表现”三个维度的课程建设，注重对学生的专业素质、创新能力、创造能力和实践能力的培养，人才培养质量逐年提高。学生的学业水平、毕业设计质量、升学率、就业率均有显著提高，学生综合素质得到用人单位认同。
在办学过程中，学院始终以构筑“视觉中国”为学术理想，以大美术的格局和大写的艺术眼光“致广大而尽精微”。近90年来，学院以“美育代宗教”立美、启真、养善、育我，在理论与实践的融通中，不断探索高等艺术教育体系。已积累形成了基础教学、理论教学、专业教学和艺术
